2015 - Год литературы в России
Читать - это мудро!
Читать - это модно!
Читайте с любовью! 
Читайте свободно!
 
Год литературы - это  событие, которое создало много нового, лучшее из которого будет работать дальше.
Программа "ЧОК - чтение, образование, культура"

Выражение «сказочный мир детства» - не пустые слова. В жизни каждого ребенка с его самого рождения присутствует сказка со 
своими добрыми героями, превращениями и волшебными предметами.
Сказочный мир театра страна реальных фантазий и доброй сказки, игра вымысла и реальности, красок и света, слов, музыки и 
загадочных звуков. Театр – благодатная почва для творчества, всем желающим принять участие в этом действе найдется занятие по вкусу. 
Мастера по костюмам, по свету, художники и декораторы, режиссеры – вот они чародеи сказочной страны, именуемой театр.
Воспитательные возможности театрализованной деятельности широки. Участвуя в ней, дети знакомятся с окружающим миром во всем его 
многообразии через образы, краски, звуки, а умело поставленные вопросы заставляют их думать, анализировать, делать выводы и обобщения.

Молодым родителям всегда хочется оградить своего малыша от разных опасностей. И это понятно, ведь предметы, окружающие его, все опасны. Он же только начинает делать первые шаги в этой жизни. Не только горячие чайники, розетки, ножи, иглы и острые ножницы, а даже, казалось бы, безопасные ленты, стаканы и телефоны. Источник опасности повсюду. А родители просто ограждают ребенка от этих опасностей, и это случается очень часто.

Одаренные дети

Сейчас чаще всего представление об одаренных детях включает прежде всего образ этакого «вундеркинда», резко опережающего своих сверстников и, конечно, многознайки. Но это всего лишь один из типов одаренных детей.

Все дело в том, что детям с разным типом одаренности нужен разный подход, у них разные проблемы и отсюда необходима разные система работа с ними у учителей и психологов. 

Учитель должен знать типы одаренности, чтобы, во-первых, правильно оценить возможности ребенка и помочь ему в решении его проблем, правильно ориентировать его в отношении будущей профессии. Во-вторых, проблема заключается еще и в том, что не зная типа одаренности, некоторые виды одаренности можно просто не заметить, принимая своеобразие умственной и творческой деятельности ребенка за его недисциплинированность или даже странности. Чтобы хоть в какой-то степени ориентироваться в этой сложной и еще весьма загадочной даже для специалистов проблеме учителю нужно различать и видеть в своих учениках основные типы одаренности.